行動即時通訊（LINE）與親師溝通－探究影響教師接受之正、負向影響因子

Abstract

本研究目的旨在了解國小教師運用行動即時通訊LINE進行親師溝通之現況，以及探究影響教師接受的正、負向影響因子與使用意圖及使用行為之關係。本研究以延伸整合性科技接受模式為理論基礎，並增加隱私風險與收發焦慮兩個變項。本研究以公立國小教師為研究對象，共發放450份問卷，回收437份，回收率97.1%，有效問卷430份，有效回收率95.6%。其結論如下：績效預期、社會影響與促成條件對行為意圖有正向顯著影響；隱私風險與收發焦慮對行為意圖有負向顯著影響。行為意圖與促成條件對使用行為有正向顯著影響。本研究目的旨在了解國小教師運用行動即時通訊LINE進行親師溝通之現況，以及探究影響教師接受的正、負向影響因子與使用意圖及使用行為之關係。本研究以延伸整合性科技接受模式為理論基礎，並增加隱私風險與收發焦慮兩個變項。本研究以公立國小教師為研究對象，共發放450份問卷，回收437份，回收率97.1%，有效問卷430份，有效回收率95.6%。其結論如下：績效預期、社會影響與促成條件對行為意圖有正向顯著影響；隱私風險與收發焦慮對行為意圖有負向顯著影響。行為意圖與促成條件對使用行為有正向顯著影響。