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Browsing by Author "Chiou Guo-Li"

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    探究學生對物理公式之理解：以大學理工背景學生為例
    (2013)
    邱國力
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    Chiou Guo-Li
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    國立交通大學教育研究所
    本研究計畫主張，深入探討學生對物理公式的詮釋與理解，乃是協助其成功轉換物 理概念與數學結構、進行有意義之物理公式學習的先決條件。基於此理念，本研究旨 在探討學生對物理公式的理解情形，並且，為擴展本研究發現的推論與應用層面，本 研究預計分兩年進行。本計畫第一年的研究，將以半結構晤談的方式來探測30 位大學 理工科學生對物理公式的理解，且資料收集與分析的重點，將著重在學生對相關物理 公式進行自發性詮釋的內容與模式，以及其在回答後續的晤談問題時，對物理公式所 蘊含的數學結構、所涉及的物理概念和理論架構、及所關連的自然現象和日常生活知 識的理解。而第二年的研究重點，在於根據第一年的研究成果，發展一套評測學生對 物理公式之理解情形的評量工具，並針對200 位以上的大學理工科學生進行施測；隨 後，根據施測的結果，本研究將深入分析學生理解物理公式的模式，並進一步探討造 成這些不同理解模式的可能成因。從實務層面來看，本研究之成果可協助物理教師與 研究者進一步瞭解學生對物理公式的理解情形、並提供教學設計的建議；而在理論層 面，本研究亦可針對學生理解物理公式的模式和成因，對相關理論的發展挹注新的資 訊。
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    探究學生對物理公式之理解：以大學理工背景學生為例
    (2012)
    邱國力
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    Chiou Guo-Li
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    國立交通大學教育研究所
    本研究計畫主張，深入探討學生對物理公式的詮釋與理解，乃是協助其成功轉換物 理概念與數學結構、進行有意義之物理公式學習的先決條件。基於此理念，本研究旨 在探討學生對物理公式的理解情形，並且，為擴展本研究發現的推論與應用層面，本 研究預計分兩年進行。本計畫第一年的研究，將以半結構晤談的方式來探測30 位大學 理工科學生對物理公式的理解，且資料收集與分析的重點，將著重在學生對相關物理 公式進行自發性詮釋的內容與模式，以及其在回答後續的晤談問題時，對物理公式所 蘊含的數學結構、所涉及的物理概念和理論架構、及所關連的自然現象和日常生活知 識的理解。而第二年的研究重點，在於根據第一年的研究成果，發展一套評測學生對 物理公式之理解情形的評量工具，並針對200 位以上的大學理工科學生進行施測；隨 後，根據施測的結果，本研究將深入分析學生理解物理公式的模式，並進一步探討造 成這些不同理解模式的可能成因。從實務層面來看，本研究之成果可協助物理教師與 研究者進一步瞭解學生對物理公式的理解情形、並提供教學設計的建議；而在理論層 面，本研究亦可針對學生理解物理公式的模式和成因，對相關理論的發展挹注新的資 訊。
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    探索運用心智模型以進行科學預測與解釋之歷程:以熱對流現象為例
    (2012)
    邱國力
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    Chiou Guo-Li
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    國立交通大學教育研究所
    瞭解學生如何運用心智模型進行科學預測與解釋，乃協助學生進行有意義學習的重 要關鍵之一。基於此理念，本研究擬針對熱對流現象，探討學生所持之對應的心智模型， 並且，研究的焦點將著重於學生如何運作其心智模型以進行預測與解釋，以及學生如何 運用多元的心智模型來表徵熱對流的動態歷程。本研究預計招募50 位具理工背景的大 學生，並採用半結構式晤談(semi-structured interview)的方式以進行資料收集；為期能詳 實地掌握學生運用心智模型的歷程，研究者將透過錄影的方式，在晤談的過程中將廣泛 收集學生放聲思考(thinking aloud)、繪圖與書寫等相關的資料。而在資料分析方面，研 究者預計採用Chiou and Anderson (2010)所建議的本體-過程(ontology-process)整合模式 來進行，期能藉由綜合性地分析訪談者對熱對流現象所持的本體論信念、及模擬熱對流 現象的過程，以深入理解其如何運作心智模型來預測和解釋相關的熱對流現象。本研究 之成果除了可協助研究者與教師進一步理解學生對熱對流現象之心智模型外，更可提供 其作為設計模型本位教學活動的基礎；並且，本研究對心智模型之運作過程的深入描 繪，亦可挹注更多元的資訊來檢核心智模型的相關理論、為心智模型的發展提供建設性 的回應。
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    探索運用心智模型以進行科學預測與解釋之歷程:以熱對流現象為例
    (2011)
    邱國力
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    Chiou Guo-Li
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    國立交通大學教育研究所
    本研究旨在瞭解學生的心智模型，並以熱對流現象為例，深入探討其如何運用進行心智模型進行科學解釋與預測。本研究以30位具理工背景的大學生為對象，採用半結構式晤談的方式探測其對熱對流現象的心智模型，並廣泛收集受訪者所針對晤談問題所做的口語、繪圖與與書寫回應。針對不同類型的質性資料，本研究以紮根理論基礎，透過恆常比較的方式建構出學生所持熱對流心智模型之主要模式。初步的分析指出，學生所持的心智模型類型和其預測、解釋相關熱對流現象之正確性，有密切的關聯。本研究之成果除了可協助教師深入理解學生對熱對流現象之心智模型外，亦可提供研究者更多元的資訊來檢核心智模型的相關理論，為心智模型的發展與應用提供建設性的回應。
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