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Browsing by Author "LIU YIH-LAN ELAINE"

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    從動態系統理論來看青少年母子的情緒互動過程與發展後果
    (2014)
    劉奕蘭
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    LIU YIH-LAN ELAINE
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    國立交通大學教育研究所
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    從動態系統理論來看青少年母子的情緒互動過程與發展後果
    (2015)
    劉奕蘭
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    LIU YIH-LAN ELAINE
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    國立交通大學教育研究所
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    父母管教方式、自我調解能力對青少年父母權威合理性信念與實際遵守情況的影響---一個縱貫性的研究
    (2010)
    劉奕蘭
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    國立交通大學教育研究所
    本研究計畫乃根據社會認知領域模式，探討青少年父母管教方式與自我調解能 力如何影響不同生活領域中對父母權威管轄權的信念與規定遵守的情況。計畫的 具體目的為：1) 了解不同年齡層的青少年，在各個不同生活領域的權威合理性信 念及實際遵守程度的改變；2） 檢視父母管教方式和自我調解能力的變化與父母 權威合理性的信念與實際遵守程度變化間的關係；3) 釐清父母管教方式與自我調 解能力的因果關係，以及這兩者之間的相互關係對青少年權威合理性信念與遵守 程度的影響。 本研究計畫預計以3年為期，連續追蹤700位國中和高中生兩年，以及追蹤450 位國小學生3年。國高中樣本將在4個時間點，而國小樣本將在6個時間點上分別 填答關於父母管方式的相關量表、自我調節能力量表，以及父母權威規範量表。 資料分析將根據每個時間的資料蒐集，以重複量變異數分析、結構方程模式的因 果分析及潛在成長模式的分析等來回答計畫所提出的相關問題。
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    青少年情緒表露規則的發展：生氣情緒的表露、調節與後果預期的探究(I)
    (2012)
    劉奕蘭
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    LIU YIH-LAN ELAINE
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    國立交通大學教育研究所
    在青少年時期，父母和同儕是主要的情緒社會化代理人。父母教導情緒的基本 課程，同時也傳遞文化中關於情緒表達的既定規則；而同儕則藉由分享相似的情緒 經驗，來建立同儕互動的情緒規範。 本研究計畫主要的目的，在探討不同發展階段的青少年，在與父母、同儕互動 時，其生氣的情緒表露規則與為了符合情緒表露規則所使用的情緒調節策略，是否 會因為個人內在的因素（譬如：性別、年齡、控制情緒的自我效能），以及外在因 素（譬如：互動的對象是父母或同儕、互動的情境）而有所差異。 本計畫預計以3 年的時間來進行研究目的的檢測。第一年將以結構訪問方式來 訪問60 位6 年級、8 年級和11 年級的學生，目的在獲取青少年與父母、同儕互動 時引發生氣情境的原型，以及情緒表露規則的內涵。第二年和第三年將根據第一年 所獲得的質性資料，編寫親子互動與同儕互動的情境腳本與相關的量表，繼而以實 驗設計混合問卷調查的方式，分年蒐集親子互動資料與同儕互動資料。第二年和第 三年各預計以北、中、南區1200 位6、8、11 年級的學生為受試樣本。第二年和第 三年的資料，將採用混合設計的變異數分析及線性模式分析的方法來驗證研究假 設。
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    青少年情緒表露規則的發展：生氣情緒的表露、調節與後果預期的探究(II)
    (2013)
    劉奕蘭
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    國立交通大學教育研究所
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    青少年權威概念的發展與父母權威合理性的信念
    (2009)
    劉奕蘭
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    國立交通大學教育研究所
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    青少年權威概念的發展與父母權威合理性的信念
    (2008)
    劉奕蘭
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    國立交通大學教育研究所