Browsing by Author "Lin Shu-Fen"

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科學本質教材對科學教學與學習之影響
(2009)
林淑梤
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Lin Shu-Fen
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國立交通大學教育研究所
科學素養乃科學教育之重要目標，發展能促進學生理解科學本質的教材是達成此目標的關鍵。本計畫旨在探討以協助教師進行明示科學本質教學的教育性教材（簡稱NOS 教材，包含教科書和教師手冊），對教師科學學習、教學、與科學本質信念與實務的影響，以及學生科學本質的理解。教育性意指促進教師學習，而非僅提供學生學習。一份以溶解單元為主題的教師手冊乃藉由提問刺激教師反思，以及科學本質能力指標和關鍵概念的詮釋、科學本質教學模式的示範，和明示的文本表徵等方式，支持教師進行明示科學本質的教學。邀請10~12 位有、無科學本質學習經歷的國小教師試用NOS 教材。利用半結構式訪談、教學錄影、焦點團體訪談、科學概念和科學本質概念評量試卷、學生科學本質觀問卷，以及教師對NOS 教材學習和幫助知覺問卷等方式收集資料。另外，採用RTOP-NOS (Reformed Teaching Observation Protocol- Nature of Science)觀察工具評量教師的科學本質教學。透過計畫的進行，期望提供教材發展者教育性教材的影響，發展協助教師學習之課程教材。