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100年語言學門北歐地區參訪計畫
(2011)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
SSCI現象的省思---從隱性社群、教師學術發展構成因素看SSCI對台灣英語教學學術場域之影響
(2010)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
近年來有鑑於國內高等教育之蓬勃發展及國際化的競爭壓力，各類評鑑制度及學術評鑑指標應運而生。目前國內各類學術研究評鑑為求公正客觀，多採用質量並重的方式，透過同儕評鑑（peer review）和書目計量（bibliometrics）兩面向進行質性與量性之評量。而SSCI (Social Science Citation Index)發表的論文篇數往往被視為衡量人文學科教師個人學術表現之標準。以明確的量化指標作為評鑑依據，有其正面的功能。簡化的指標易於取得，而同儕評鑑的能力不易掌握。然而許多學術機構的行政體系，往往獨尊SSCI等書目計量指標，將之做為單一或是主要的評鑑指標。在過度強調SSCI論文篇數，而非論文本身的獨創性、重要性、與對本國社會的影響力與貢獻等因素，以致研究結果無法有效解決國內的問題。面對SSCI風潮，多數國內學者往往只能無力地接受，鮮少做出省思與檢討。而在英語教學領域，亦鮮少文獻針對相關議題有所闡述。有鑑於此，本研究計畫擬深究SSCI現象在國內英語教學研究場域所產生的影響，透過分析學術發表論文中，學者相互引用的情形，探究國內英語教學領域的隱性學術社群之生成與結構。透過質性訪談與量性調查，探究英語教學領域學者對於SSCI現象的觀點、態度、及對自身學術生涯發展產生的影響。藉由此研究，重新審視SSCI現象對於學者本身、學術場域、甚至整體學術發展的影響。本計劃第一年將探討台灣英語教學界之隱性社群，研究問題包括(1) 台灣英語教學領域學者學術發表的對話對象與引用的來源為何？(2) 國內學者出版數量、教育背景、年資、任職學校類型、出版類型、研究領域等因素對於其文獻引用情形之相互關係為何？第二年將以質性探討SSCI現象對於台灣英語教學領域學術發展之影響。主要研究問題包括(1) 台灣英語教學領域學者對於SSCI現象的觀感及看法？(2) SSCI現象對於國內英語教學學者的學術生產、傳播與消費行為之影響為何？(3) 台灣英語教學領域學者對於學術邊陲化的看法為何？(4) SSCI現象對於國內學者研究取向、研究動機、學術發表行為、研究成果的產出影響為何？(5)英語教學領域學者對於學術評鑑與學術發展的觀點為何？第三年計劃將以量性調查SSCI現象對於台灣英語教學領域學者整體學術發展及生態之影響。主要研究問題包括(1) 學者心理特質、所屬組織類型、對SSCI現象之觀點、及學者學術生產、傳播與消費行為等因素之相互關係為何？(2) 學者心理特質、所屬組織類型、對SSCI現象之觀點、及學者學術生產、傳播與消費行為等因素與其學術表現之關係為何？(3) 學者心理特質、所屬組織類型、對SSCI現象之觀點、及學者學術生產、傳播與消費行為等因素與其文獻引用行為之關係為何？縱使國內學界對於SSCI期刊發表之重視已延續多年，然而在英語教學領域，對於SSCI現象所產生的效應等相關研究，似乎仍付之闕如。有鑑於此，本研究擬藉由三年的時間，從英語教學領域學者之學術發表文獻引用情形、深度訪談及問卷調查等多重角度，探索SSCI在台灣英語教學界引發的影響。藉由本計劃之執行與研究成果之發表，其目的不在於提出一套解決方案，而是希望能開啟英語教學領域學者對SSCI現象的對話與省思，開始探討SSCI現象對英語教學領域所帶來的正面效益及負面影響，進而能逐漸朝更趨完善的學術評鑑體系邁進。
SSCI現象的省思：從隱性社群、教師學術發展構成因素看SSCI對台灣英語教學學術場域之影響
(2011)
孫于智
;
SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
近年來有鑑於國內高等教育之蓬勃發展及國際化的競爭壓力，各類評鑑制度及學術評鑑指標應運而生。目前國內各類學術研究評鑑為求公正客觀，多採用質量並重的方式，透過同儕評鑑（peer review）和書目計量（bibliometrics）兩面向進行質性與量性之評量。而SSCI (Social Science Citation Index)發表的論文篇數往往被視為衡量人文學科教師個人學術表現之標準。以明確的量化指標作為評鑑依據，有其正面的功能。簡化的指標易於取得，而同儕評鑑的能力不易掌握。然而許多學術機構的行政體系，往往獨尊SSCI等書目計量指標，將之做為單一或是主要的評鑑指標。在過度強調SSCI論文篇數，而非論文本身的獨創性、重要性、與對本國社會的影響力與貢獻等因素，以致研究結果無法有效解決國內的問題。面對SSCI風潮，多數國內學者往往只能無力地接受，鮮少做出省思與檢討。而在英語教學領域，亦鮮少文獻針對相關議題有所闡述。有鑑於此，本研究計畫擬深究SSCI現象在國內英語教學研究場域所產生的影響，透過分析學術發表論文中，學者相互引用的情形，探究國內英語教學領域的隱性學術社群之生成與結構。透過質性訪談與量性調查，探究英語教學領域學者對於SSCI現象的觀點、態度、及對自身學術生涯發展產生的影響。藉由此研究，重新審視SSCI現象對於學者本身、學術場域、甚至整體學術發展的影響。本計劃第一年將探討台灣英語教學界之隱性社群，研究問題包括(1) 台灣英語教學領域學者學術發表的對話對象與引用的來源為何？(2) 國內學者出版數量、教育背景、年資、任職學校類型、出版類型、研究領域等因素對於其文獻引用情形之相互關係為何？第二年將以質性探討SSCI現象對於台灣英語教學領域學術發展之影響。主要研究問題包括(1) 台灣英語教學領域學者對於SSCI現象的觀感及看法？(2) SSCI現象對於國內英語教學學者的學術生產、傳播與消費行為之影響為何？(3) 台灣英語教學領域學者對於學術邊陲化的看法為何？(4) SSCI現象對於國內學者研究取向、研究動機、學術發表行為、研究成果的產出影響為何？(5)英語教學領域學者對於學術評鑑與學術發展的觀點為何？第三年計劃將以量性調查SSCI現象對於台灣英語教學領域學者整體學術發展及生態之影響。主要研究問題包括(1) 學者心理特質、所屬組織類型、對SSCI現象之觀點、及學者學術生產、傳播與消費行為等因素之相互關係為何？(2) 學者心理特質、所屬組織類型、對SSCI現象之觀點、及學者學術生產、傳播與消費行為等因素與其學術表現之關係為何？(3) 學者心理特質、所屬組織類型、對SSCI現象之觀點、及學者學術生產、傳播與消費行為等因素與其文獻引用行為之關係為何？縱使國內學界對於SSCI期刊發表之重視已延續多年，然而在英語教學領域，對於SSCI現象所產生的效應等相關研究，似乎仍付之闕如。有鑑於此，本研究擬藉由三年的時間，從英語教學領域學者之學術發表文獻引用情形、深度訪談及問卷調查等多重角度，探索SSCI在台灣英語教學界引發的影響。藉由本計劃之執行與研究成果之發表，其目的不在於提出一套解決方案，而是希望能開啟英語教學領域學者對SSCI現象的對話與省思，開始探討SSCI現象對英語教學領域所帶來的正面效益及負面影響，進而能逐漸朝更趨完善的學術評鑑體系邁進。
外語教師專業發展的機會與挑戰---部落格與線上影音微型教學
(2009)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
研究顯示，職前教師訓練過程中，教師增加對科技的使用與示範頻率，能夠顯著提升職前教師未來將科技融入教學的豐富度及效能。因此，本計畫擬透過兩年期的研究，以國內英語教學所研究生為對象，透過三角交叉檢視法（含文本分析、問卷調查、深入訪談、放聲思考等），針對下列問題進行深入探討。第一年計畫研究問題包括：（一）職前教師如何透過部落格促進專業發展？（二）職前教師透過部落格進行專業發展所面臨的問題為何？所採取的因應策略有哪些？（三）職前教師對於使用部落格促進專業發展的觀點為何？第二年計畫研究問題包括：（一）透過YouTube線上影音微型教學如何影響職前教師在習得教學技巧、分析教學表現、學生回饋、自我修改與校正、反思教學、及分析教學構想與執行成果之落差？（二）透過YouTube線上影音微型教學如何影響職前教師對於自我教學能力、學習如何教學的過程與方法、從學生端獲得教學回饋的價值、及如何面對學生對於微型教學表現的評論？（三）透過YouTube平台是否能增進職前教師微型教學經驗的效益？（四）職前教師在YouTube記錄微型教學的過程中遭遇哪些困難？運用哪些問題解決策略來因應困難？唯有在教師專業發展課程中，確實引導職前教師提升科技融入教學的效益，科技才可能轉化師資培育的本質。教師專業發展除了研讀相關知識外，透過不斷反思、微型教學、結合現代科技皆是培育師資不可或缺的環節。有鑑於此，本研究計畫擬透過部落格與線上影音教學的實作，探討兩者對於外語教師專業發展的影響，學生的學習歷程及學習成效，近而提供外語教師專業發展新的可能性與方針。
寫作不剽竊---寫作剽竊迷思概念及電腦輔助文句改寫之研究
(2008)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
許多研究顯示學生觸犯寫作剽竊行為是普遍卻多數是無意的，也因此以英語為第二外語學習者的文本剽竊成為近來學術領域相當受到關注的議題。部分學者表示，L2作者不當引用他人文章內容的原因通常是出自於他們缺乏對於剽竊定義的了解，以及本身語言能力的不足。但多數以剽竊為議題的研究都只針對ESL情境中的L2作者進行研究，鮮少針對完全不曾受過西方語言及文化薰陶的學生進行研究。有鑒於此，本研究將分為兩個階段來施行。第一個階段的目的為探究台灣的EFL學生對於寫作剽竊以及改寫的認知與誤解，而研究的方法則採用文本分析的方式來分析學生文章，並與學生進行訪談。唯有在清楚瞭解學生本身對於剽竊與改寫的認知後，才有可能更有效地引導學生避免不適當地使用原始資料與文獻。第二階段則針對L2作者語言能力的不足，提出索引工具以及Google搜尋引擎為資料驅動學習的輔助工具。第一年的計畫採用文本分析的方式分析將近30名EFL大學學生的寫作作品，並與其中6名學生進行訪談。這樣的做法目的在於研究學生引用他人文章詞句的各種使用型態，以及學生如何使用先備知識進行改寫，又學生如何進行改寫動作。其他的研究目的還包含學生對於剽竊行為的敘述性知識，以及學生對於自己如何使用原始資料的說明與闡釋。第二年的研究計畫則利用一般的索引工具以及Google搜尋引擎幫助學生改寫，並比較兩者的使用成效。學生將被要求進行放聲思考與立即回想，以提供之後分析學生學習過程的參考資料。所有放聲思考以及立即回想的訪談過程都將被錄音並譯為逐字稿。而上述所有研究方法的使用，其目的在於探究學生的學習過程、學習策略的使用、以及學生在使用索引工具或Google後可能造成的改寫錯誤。
從防弊到興利：探討Turnitin剽竊檢測系統在學術英文寫作之應用
(2012)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
許多研究指出，有關抄襲、剽竊的定義及何謂正確、合理的文本改寫，至今仍存在許多爭議，未有明確定論；甚至不同的學術領域，都可能有各自不同的定義與標準。因此，寫作教師除了要面對抄襲、改寫等定義不清的窘境，還必須面對不同學門領域的差異性，在教學上勢必會造成相當程度的困難與困惑。有鑒於此，本計劃第一年希望透過Turnitin文本比對系統，探究各領域已發表之學術期刊論文中，作者文本改寫的幅度差異及文本抄襲（借用）的情況為何。一方面可藉此歸納出敘述性(descriptive)文本改寫定義與解說性(prescriptive)文本改寫定義間的差距，了解不同學術期刊作者實際上依循的文本改寫規範與寫作剽竊文獻之論述差異性；一方面可比較各個學門領域間，存在著何種程度、類別的差異。本計劃第二年擬透過Turnitin文本比對軟體，分析已發表之學術期刊論文中，作者所使用的文本改寫策略有哪些，藉以了解進階寫作者（學術期刊作者）使用的改寫策略，是否有別於語言學習者之改寫策略，例如使用拼湊寫作策略的頻率。透過分析期刊作者的改寫策略，以期找到足以提供語言學習者師法之改寫策略、或是發現期刊作者運用不當的改寫策略或負面範例。本計畫第三年主軸為：以Turnitin為師，透過Turnitin比對結果增強學生對文本改寫的知能。Turnitin文本比對軟體，一般被用來偵測抄襲，檢核不當文本引用或改寫的情形，以嚇阻剽竊情形的發生。但豐富的文本比對結果，是否亦富含教育功能、可做為引導學生正確文本改寫的參考依歸，或是徒增學生對於文本改寫規範的困惑？本計畫第三年擬規劃一套教學方案，透過Turnitin軟體，增強學生有關抄襲與改寫知識概念、學習改寫技巧，並探討其學習成效。上述三大研究方針，不僅對解決本國學生的學習困境有幫助，亦有助於國家推動學術國際化，協助國內外學界釐清問題，擬定解決方案，提出具體、正面的貢獻。
從防弊到興利：探討Turnitin剽竊檢測系統在學術英文寫作之應用
(2013)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
許多研究指出，有關抄襲、剽竊的定義及何謂正確、合理的文本改寫，至今仍存在許多爭議，未有明確定論；甚至不同的學術領域，都可能有各自不同的定義與標準。因此，寫作教師除了要面對抄襲、改寫等定義不清的窘境，還必須面對不同學門領域的差異性，在教學上勢必會造成相當程度的困難與困惑。有鑒於此，本計劃第一年希望透過Turnitin文本比對系統，探究各領域已發表之學術期刊論文中，作者文本改寫的幅度差異及文本抄襲（借用）的情況為何。一方面可藉此歸納出敘述性(descriptive)文本改寫定義與解說性(prescriptive)文本改寫定義間的差距，了解不同學術期刊作者實際上依循的文本改寫規範與寫作剽竊文獻之論述差異性；一方面可比較各個學門領域間，存在著何種程度、類別的差異。本計劃第二年擬透過Turnitin文本比對軟體，分析已發表之學術期刊論文中，作者所使用的文本改寫策略有哪些，藉以了解進階寫作者（學術期刊作者）使用的改寫策略，是否有別於語言學習者之改寫策略，例如使用拼湊寫作策略的頻率。透過分析期刊作者的改寫策略，以期找到足以提供語言學習者師法之改寫策略、或是發現期刊作者運用不當的改寫策略或負面範例。本計畫第三年主軸為：以Turnitin為師，透過Turnitin比對結果增強學生對文本改寫的知能。Turnitin文本比對軟體，一般被用來偵測抄襲，檢核不當文本引用或改寫的情形，以嚇阻剽竊情形的發生。但豐富的文本比對結果，是否亦富含教育功能、可做為引導學生正確文本改寫的參考依歸，或是徒增學生對於文本改寫規範的困惑？本計畫第三年擬規劃一套教學方案，透過Turnitin軟體，增強學生有關抄襲與改寫知識概念、學習改寫技巧，並探討其學習成效。上述三大研究方針，不僅對解決本國學生的學習困境有幫助，亦有助於國家推動學術國際化，協助國內外學界釐清問題，擬定解決方案，提出具體、正面的貢獻。
知識信念與語言教學：從個人差異、線上社會建構情境、至教師信念與教學
(2014)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
索引工具及Google之學習歷程與成效相關研究
(2007)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所
索引工具在外語學習的成效近年來受到學界普遍的關注。而其中語料庫的大小與語料的文體類別是否豐富，對例句搜尋的結果有絕對的影響，也相對影響使用索引工具的成效。Google透過搜尋網路資料庫（web-corpus），提供史無前例的大量語料筆數，在語言教學上儼然提供了另一嶄新的可能性。惟截至目前，相關研究鮮少針對如何以Google為語言學習平台並分析其成效。此外，針對學生於資料驅動學習（data-driven learning，簡稱DDL）過程中犯錯的成因等相關議題所做的研究更為缺乏，遑論如何引導對此類DDL學習型態有困難的學生增進學習效能，故相關議題頗值得深入研究。本研究將結合質性與量性研究方法，從多元角度探討索引工具及Google在學習成效(product)及學習歷程(process)兩大方面的影響。進而深入探討學生所遭遇之認知困難、錯誤類型、錯誤來源及所使用之認知策略等因素，以期提供研究人員及教師更深入的問題剖析。第一年計畫將針對索引工具及Google對英文句子編修的輔助成效進行實驗。研究將以約六十位研究生分兩組進行英文句子編修前測及後測。過程中一組給予索引工具輔助，另一組給予Google檢索工具輔助，藉由前後測表現，比較兩者在英文句子編修的成效。此外，將透過問卷調查，瞭解學生對兩種語料工具的態度及看法。有鑒於瞭解學生錯誤類型及來源，是引導其正確思維的重要步驟。本研究計畫第二年將以質性方式透過放聲思考（think-aloud protocols）紀錄學生思考過程，並探究個人偏見與語料庫搜索結果的相關性，進而幫助學生提升語法規則歸納之成效。並藉由立即回溯晤談（immediate retrospective interviews）瞭解學生在使用索引工具及Google輔助句子編修時，所遭遇的困難。希冀透過深入探討其過程，對於如何提升學生使用上述工具的成效有更深入的瞭解。
英文酷科學：內容導向翻轉教室之英語教學研究
(2015)
孫于智
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SUN YU-CHIH
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國立交通大學英語教學研究所