Browsing by Author "Sun Chih-Yuan"

Now showing 1 - 4 of 4

互動學習科技對學生專注程度與教師授課方式之影響:以電子投票表決工具為例
(2011)
孫之元
;
Sun Chih-Yuan
;
國立交通大學教育研究所
本研究主要是透過特定的互動學習科技─投票表決工具，來協助學生透過電子回饋機制和線上表決工具，使學習更有效率。本研究目的在於檢視不同的電子投票表決工具和即時式教學(Just in Time Teaching, JiTT)策略如何影響學生的自我調節、自我效能、焦慮感、上課專注程度、學術表現。本研究計畫是由2010年在南加州大學所做的試驗研究延伸而來，此研究結果顯示美國學生都非常喜愛在課內與課後的投票活動，透過線上投票工具來呈現課前與課後的問題，以及在課間使用長效式教學(Plenty of Time Teaching, PoTT)策略。相較於僅在課堂使用表決器(clickers)，結合長效式教學更能提昇學生的上課情緒和認知專注程度。由於本計畫的研究對象以學生為主，因此將探討以下兩項學習策略: 即時式學習(Just in Time Learning, JiTL)和長效式學習(Plenty of Time Learning, PoTL)。本研究假設即時式學習和長效式學習的結合會與學生的動機因素相符，例如自我調節、自我效能、焦慮感、認知參與度和學術表現。本研究使用準實驗設計法，由國立交通大學的課程中蒐集資料並檢驗使用課堂表決器(clickers)與線上表決器(Web-Based polling)的差異。在台灣的教學環境中，電子投票表決工具的使用相對新穎，因此，本研究結果期望能提供課前投票使用的理論性基礎之外，也能協助台灣學生在高等教育學習中，激發更多參與學習的經驗。
反釣魚課程之教學策略: 以互動式社群回饋科技為例
(2013)
孫之元
;
Sun Chih-Yuan
;
國立交通大學教育研究所
本研究之目的為提升反釣魚教學素養之學習動機，並透過發展互動式社群回饋科技之教學活動，來分析不同教學策略在反釣魚教學課程中，對學生學習參與度、學習成效、學習動機、與教師教學等的影響。研究計畫是由2011年國科會計畫所做的研究延伸而來。2011年的研究檢視不同的電子投票表決工具和即時式教學策略對學生學習的影響。鑒於現有投票表決工具的限制，如：缺乏社群支持，本計畫決定開發一互動式社群回饋系統(Interactive Feedback System)，以應用於反釣魚教學活動中。透過APWG美國反釣魚工作小組報告，今年約有32.23百分比的台灣網路使用者遭受到網路釣魚的詐騙陷阱。在Cranor (2008)與Kumaraguru et al. (2007)的文獻分析中曾討論到，學習者直到自己或朋友有遇到過相關的釣魚攻擊，才會有意願想學習反釣魚相關知識，否則學習意願是不高的。因此在本研究中，為了透過同儕社群互動來突顯自己與朋友可能容易掉入哪些釣魚陷阱，來加強其學習動機，因而提出互動式社群回饋科技之教學活動。本研究預期成果希望除了能提出反釣魚學習動機的理論分析之外，更進一步希望能透過實證研究而提出有效可實行的教學策略來提升學習動機，讓大學生因為反釣魚網路安全素養的提升而避免掉入釣魚陷阱，進一步減少受害者數量。
反釣魚課程之教學策略: 以互動式社群回饋科技為例
(2012)
孫之元
;
Sun Chih-Yuan
;
國立交通大學教育研究所
本研究之目的為提升反釣魚教學素養之學習動機，並透過發展互動式社群回饋科技之教學活動，來分析不同教學策略在反釣魚教學課程中，對學生學習參與度、學習成效、學習動機、與教師教學等的影響。研究計畫是由2011年國科會計畫所做的研究延伸而來。2011年的研究檢視不同的電子投票表決工具和即時式教學策略對學生學習的影響。鑒於現有投票表決工具的限制，如：缺乏社群支持，本計畫決定開發一互動式社群回饋系統(Interactive Feedback System)，以應用於反釣魚教學活動中。透過APWG美國反釣魚工作小組報告，今年約有32.23百分比的台灣網路使用者遭受到網路釣魚的詐騙陷阱。在Cranor (2008)與Kumaraguru et al. (2007)的文獻分析中曾討論到，學習者直到自己或朋友有遇到過相關的釣魚攻擊，才會有意願想學習反釣魚相關知識，否則學習意願是不高的。因此在本研究中，為了透過同儕社群互動來突顯自己與朋友可能容易掉入哪些釣魚陷阱，來加強其學習動機，因而提出互動式社群回饋科技之教學活動。本研究預期成果希望除了能提出反釣魚學習動機的理論分析之外，更進一步希望能透過實證研究而提出有效可實行的教學策略來提升學習動機，讓大學生因為反釣魚網路安全素養的提升而避免掉入釣魚陷阱，進一步減少受害者數量。
反釣魚課程之教學策略: 以互動式社群回饋科技為例
(2014)
孫之元
;
Sun Chih-Yuan
;
國立交通大學教育研究所
本研究之目的為提升反釣魚教學素養之學習動機，並透過發展互動式社群回饋科技之教學活動，來分析不同教學策略在反釣魚教學課程中，對學生學習參與度、學習成效、學習動機、與教師教學等的影響。研究計畫是由2011年國科會計畫所做的研究延伸而來。2011年的研究檢視不同的電子投票表決工具和即時式教學策略對學生學習的影響。鑒於現有投票表決工具的限制，如：缺乏社群支持，本計畫決定開發一互動式社群回饋系統(Interactive Feedback System)，以應用於反釣魚教學活動中。透過APWG美國反釣魚工作小組報告，今年約有32.23百分比的台灣網路使用者遭受到網路釣魚的詐騙陷阱。在Cranor (2008)與Kumaraguru et al. (2007)的文獻分析中曾討論到，學習者直到自己或朋友有遇到過相關的釣魚攻擊，才會有意願想學習反釣魚相關知識，否則學習意願是不高的。因此在本研究中，為了透過同儕社群互動來突顯自己與朋友可能容易掉入哪些釣魚陷阱，來加強其學習動機，因而提出互動式社群回饋科技之教學活動。本研究預期成果希望除了能提出反釣魚學習動機的理論分析之外，更進一步希望能透過實證研究而提出有效可實行的教學策略來提升學習動機，讓大學生因為反釣魚網路安全素養的提升而避免掉入釣魚陷阱，進一步減少受害者數量。