經濟學概論

Abstract

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本課程是由交通大學通識教育中心提供。

經濟學重視邏輯.嚴謹推理甚至圖形與計算的量化理性是社會科學中較"異類"的特色，此實屬理工科系人之專長優勢，然而僅偏重左腦訓練的人才往往讓人覺得生冷機械，對事物看法也常過於直接而缺乏人情，若能在不失理性效率下，兼顧以人為本之社會人文感性關懷，則經濟學自無愧為社會科學之后，其訓練目標亦與通識教育的人格均衡發展目的一致！ 為避免陷入一般經濟教材理論工具比重過高之境，導致學生學習興趣驟減以致成效不彰，本課程重點在於先讓學生擁有強烈之學習動機，認知”確立學習目的”的重要性，藉由生活實例直接帶領學生面對並感受問題，從而引導出經濟學切入問題的思維方式，並傳授其正確可行的學習態度與方法，同時提醒學生維持對專業知識批判的精神，在嚴謹訓練架構下督促其尋求感性的平衡，因而不致陷入經濟工具與名詞的浩瀚泥沼中，藉此漸進體會經濟學之精髓，進而創意應用於生活及其專業。

課程目標/概述

經濟學重視邏輯.嚴謹推理甚至圖形與計算的量化理性是社會科學中較"異類"的特色，此實屬理工科系人之專長優勢，然而僅偏重左腦訓練的人才往往讓人覺得生冷機械，對事物看法也常過於直接而缺乏人情，若能在不失理性效率下，兼顧以人為本之社會人文感性關懷，則經濟學自無愧為社會科學之后，其訓練目標亦與通識教育的人格均衡發展目的一致！ 為避免陷入一般經濟教材理論工具比重過高之境，導致學生學習興趣驟減以致成效不彰，本課程重點在於先讓學生擁有強烈之學習動機，認知”確立學習目的”的重要性，藉由生活實例直接帶領學生面對並感受問題，從而引導出經濟學切入問題的思維方式，並傳授其正確可行的學習態度與方法，同時提醒學生維持對專業知識批判的精神，在嚴謹訓練架構下督促其尋求感性的平衡，因而不致陷入經濟工具與名詞的浩瀚泥沼中，藉此漸進體會經濟學之精髓，進而創意應用於生活及其專業。

課程章節

單元主題

內容綱要 講授時數

示範實數

習作時數

永不加賦- 順治皇帝的傳家寶

極端凱因斯 一般凱因斯 完整凱因斯

1

0.8

0.2

事與願違與有恃無恐

逆選擇 道德危險 誘因模型

1.3

0.5

0.2

老蚌能生珠

國民所得 物價指數 所得分配 景氣循環 經濟成長

1.3

0.5

0.2

以其人之道、 還治其人之身

賽局理論(tit-for-tat、Nash均衡、優勢策略、零和賽局與囚犯困境) Cournot模型 Cartel模型 競爭策略

1

0.5

0.5

我不殺伯仁、伯仁卻因我而死

外部性 公共財 市場失敗 Lindahl均衡

1.2

0.3

0.5

天有不測風雲

風險態度 預期效用 公平賭局 前景理論

1.3

0.5

0.2

天生我材必有用

絕對優勢(利益) 古典與現代比較優勢(利益) 貿易之利弊 貿易條件 貿易管制：進口關稅、限額、出口補貼 出口救濟

1

0.8

0.2

問天下『錢』為何物，直教人以身相許

貨幣功能 金融市場 貨幣供需 金融創新 貨幣乘數 貨幣政策

1.3

0.5

0.2

屋漏偏逢連夜雨

物價膨脹成因、成本與解決方式 失業定義、類型與解決 痛苦指數

1

0.4

0.6

利之所趨

單一價格法則 外匯存底與外匯市場 匯率與套匯 國際收支 購買力平價 利率平價

1.2

0.5

0.3

圓融與堅持

彈性 互補、替代與無關財 正常、中性與劣等財 供需原理與法則 市場供需與均衡 價格與數量管制

1.4

0.2

0.4

家花哪有野花香

邊際效用遞減法則 偏好 完全替代 完全互補 無異曲線 邊際替代率遞減法則 凸性偏好

1.3

0.1

0.6

人不為己天誅地滅

效用極大 預算線 相對價格 個人需求線之獲得 消費者剩餘 價值矛盾 消費、需求與選擇 替代與所得效果

1.4

0.5

0.1

重賞之下必有勇夫； 江郎才盡

工資的替代與所得效果 保留工資 法定工資 勞動市場超額現象 邊際報酬遞減法則 生產長短期 生產要素與技術 經濟租 合理生產階段 生產效率

兩害相權取其輕

經濟成本 利潤極大 損益兩平 附加價值 廠商關門點

一兼二顧、摸蜆兼洗褲；；山不在高有仙則名、水不在深有龍則靈

範疇經濟(多角化經營) 規模經濟 經濟規模 超額產能 學習效果 群聚效應 經濟效率觀念與比較 效率增進 成本效益分析 法律經濟原理 交易動機 Freakonomics

人在江湖身不由己

市場結構分類 完全競爭廠商 生產者剩餘 租稅與補貼分析 社會福利極大 社會淨損失

課程書目

教師自編電子檔 張清溪、許家棟、劉鶯釧、吳聰敏(1995)， 『經濟學理論與實際』上、下冊（台北：翰盧) Steven D.Levitt原著，李明譯(2006)，『蘋果橘子經濟學』（台北：大塊） 楊少強著(2010)，『飲食男女經濟學』（台北：城邦商業週刊）

教材編選與教學方法 首先是以目標導向（先提出實際現象問題）的課程設計原則，讓學生清楚掌握學習目標，利用生活直覺化的「成語主題」方式，引導出經濟學原理中的核心觀念，提供同學以更切身、自然的角度體會：經濟學關心問題之依歸著實就是生活的實際問題，經濟學觀念亦能提供怡然處世的哲學方法；課程將必要的定義與最基礎工具精練扼要傳達，以附錄方式補充技術推導細節，依學生需求選擇欲深入探索之程度（課程中以即時問卷與互動掌握修課學生背景與需求）。觀念解析是以中外教材不同說法綜合比較呈現，結合國內外時事現象來配合介紹，屬於核心理論之教學，著重嚴謹精準之專業訓練。 課程另一特色是以當前熱門生活現象實例為素材，由老師先拋磚引玉，說明其中之經濟原理與問題，再採互動討論、小組競賽或經濟實驗的全體主動學習方式誘發學生創意與思考，透過同儕(歷年優秀作品)、群體及跨代(直接與老師互動)相互學習、加速知識經驗累積的外部效益，進而讓學生迅速了解專業工具的人文本質甚至更加深入其意涵與應用，加速其經濟直覺之養成與建立更寬廣圓融的社會觀察視野。

評分標準

項目 百分比

分組互動討論與競賽-評估合作學習能力 20%

聯想激發-評估個人表現 20%

期中考試-上機考試：絕對理性專業之測度 30%

期末創作撰寫-創作：理性與感性的學期總彙整 30%

授課對象：大學生

預備知識：無