數學教育與十二年國教 or 十二年國教的數學教育

Abstract

十二年國教數學課程綱要之我見 小學數學學習相關事宜，個人意見認為，由訂定課程綱要、寫書、審書、選書、教書、讀書、到考試、入學，歷年來前半段的問題少，後半段的問題多。

數學教育面臨的大議題 高中數學可以如何因應 自從92 年版的九年一貫數學領域數學課綱指出「數學是一種語言」以來，這個觀念一直傳延至今。沿著這個思路，當我們將數學教育類比於語言的習得，則國小的數學教育就像母語教育，而高中的數學教育就變成外語教育了。雖然外語能力（就像所有能力一樣）總是多多益善，但我們總該認清： 外語是為某種目的而刻意地學，其本身即是一種專業。進入高中數學教室的中學生，想必都潛意識地認知這一點。所以我邀請讀者批判以下兩個基本假 設：沒有一套適合所有中學生的高中數學，而且高中數學本身並非目的。

會考啟示錄 年是十二年國教第一次舉辦全國性的會考和特招。特招考試後，我寫了一篇〈103 學年度高中特招的幾何考題──兼談12 年國教國中的幾何教學〉（《高中數學學科中心電子報》第89 期）。寫完不久，就發生了各明星高中停辦特招，準備以會考來作為升學的部分根據。這個變化讓我重新思考應該回頭來看看會考的考題，原因是「考試領導教學」。此外，會考既然傳承了過去從90 年到102 年13 次基測的經驗，應該穩定性極高。

國小數學很簡單嗎 課程綱要必須先談課程的目標。不論是就個人發展或國家發展，小學數學教育有兩個固有的目的，因此也是課程綱要制訂的基本條件。首先，小學數學就是國民數學基本素養的養成階段，一般人是否能解決日常生活碰到的數學問題，一個現代公民是否能具備終身會用到的數量能力，絕大部分都是是以小學數學為基礎，這是小學數學的根本使命。