由學習信念與跨文化知能觀點探討網路輔助跨文化學習成效之研究

Abstract

近年來，由語言學習信念﹙language learning belief﹚的觀點研究個別學生在 第二外國語的學習，逐漸成為教育研究的趨勢。培育二十一世紀「世界公民」的 基本素養，是各國政府努力的目標；其中的當務之急，當屬語文和資訊能力的提 升。透過語言的學習，是瞭解異國文化、和培養全球觀點﹙global perspective﹚ 的第一步。綜觀國內外的研究，由語言學習信念、與跨文化知能﹙intercultural competence﹚的觀點探討英語文化層面的研究，正處於啟蒙階段；藉由網路科技 為溝通工具的跨文化語言學習，並進行多元評量的實證性研究，在目前文化學 習、語言學習、甚至是數位學習領域均不多見。 研究者於九十三年度所承接之國科會計畫「網路科技輔助跨文化英語學習 課程設計與研究：由知識信念的觀點」﹙計畫執行期間由民國九十三年十二月一 日至九十四年七月﹚，目的旨在融合跨文化語言學習、跨文化知能、與網路輔助 合作學習的精神，以系統化的方式進行課程設計，期望所發展之跨文化學習課程 成為學校原本正規課程﹙例如，英語教學﹚的輔助資源；同時，藉由建立一兼具 信度、效度評估學習者語言學習信念的施測工具，將對未來同類型之研究有所助 益，亦可作為未來高中教師在施行跨文化英語網路教學課程之參考。 於國科會研究經費挹注下，研究者預計將在九十四年二月前完成所有的課程 單元，並於九十四年七月卅一日前完成教師及專家對此課程的形成性評量，並根 據專家及教師的建議，修正課程單元。就研究的內容與架構而言，本「學習信念 與跨文化知能觀點探討網路輔助跨文化學習成效之研究」，實為九十三年度國科 會計畫之延伸性研究；然而，與前一研究最大的不同點有二：第一，為增加探討 台灣高中生跨文化知能的部份，期盼透過此一創新課程，能夠檢測台灣高中生的 跨文化知能的認知及提升程度，並且希冀透過與教師、專家的深度訪談、教師的 行動研究日誌、與教室觀察，提供跨文化課程設計者更具體的課程設計與評估原 則、以及實行準則﹙best practice guidelines﹚。 第二，本研究參考國內外相關的開放編碼軟體﹙Open Source Software﹚， 與鑒於學術界與教育界交流互惠的前提，擬使用在國外行之有年的開放編碼 FLE3 學習平台，並指導執行計畫的高中架設伺服器，養成其能自行維修與執 行計畫的能力。 研究者期望透過結合設計完善、業已驗證學習成效的學習單元，搭配便 於下載、且易於上手之學習平台，能夠讓有興趣從事跨文化英語教學的教師迅 速融入教學；如此，教師將能更確實達到將網路科技融入教學的目的；又，若 跨文化英語學習課程若能持續進行，不但使得教學更活潑多元，也能增加學生 接觸異國文化的機會，強化其國際觀點，提昇學生學習英語的動機，以利養成 具有國際競爭力的世界公民。