科學認識觀：多元性及其對學習之影響---總計畫(I)

Abstract

本整合型計畫目的在於瞭解台灣學生之科學認識觀，經由科學認識觀之多面向性、 時空的特性、領域及情境的特性等三個多元性面向來深入研究學生科學認識觀對於社會 科學議題、概念學習、概念改變類型及科學寫作等科學學習諸多面向之影響，嘗試將科 學本質之精神融入某些高中之科學課程，並檢視這些課程對學生科學學習之影響。 此整合型計畫共包含四個子計畫，分別進行為期三年之研究計畫。各子計畫間環環 相扣，其整合性可依對於科學認識觀之共同主張、研究主題、研究時程等面向來闡述， 並進行一系列連貫且具系統性之詳盡整合型研究工作。未來更將進一步地匯整各子計畫 之研究成果，探索其間之相互關係並整併成一台灣學生科學認識觀之本土性理論架構， 提供後續相關性研究之參考模式。本計畫主要以高中為研究樣本。 第一年本整合型計畫將首先發展評量相關之工具以瞭解科學認識觀之多元性。第二 年則將根據所發展之評量工具進行初探性之施測作業，以期能瞭解科學認識觀與科學學 習之相關性。最後，第三年預期進行第一年與第二年研究成果之融合，將科學本質觀與 某些高中科學課程相結合併檢驗其教學成效，以形成一實際可行之理論架構。