科學概念的建構與重建數位學習研究---數位學習環境中學生科學概念改變之研究(I)

Abstract

本計畫的目的欲探討在科學概念的建構與重建數位學習系統(Scientific Concept Construction and Reconstruction Digital Learning System, SCCR)中，多重難以改變特質的（如 同時兼具階層性高、微觀性、抽像性、或過程的兩種以上難以改變之概念的特質）概念改變 的機制。同時期望深入探討不同學科如理化與生物概念之學生概念改變的路徑歷程與機制， 期望可突破學生無法達成概念改變的瓶頸，促進學生科學概念的建構與重建。未來三年的計 畫為： 第一年：配合總計畫針對多重難以改變特質的理化、生物概念進行設計符合雙重情境學習模 式、動機學習、與同儕互動等理論的SCORM 製作數位學習內容與評量內容。 第二年： 測試科學概念的建構與重建數位學習系統之科學概念學習內容，並對學生所擁有之 多重難以改變特質之理化和生物概念的改變路徑歷程進行初探。 第三年：科學概念的建構與重建數位學習系統平台之科學概念學習內容之正式應用與研究學 生所擁有之多重難以改變特質之理化和生物概念改變的歷程與概念改變的機制。 相信此研究的結果可對學生所擁有之多重難以改變特質（如同時兼具階層性高、微觀性、 抽像性、或過程的兩種以上難以改變之概念的特質）的科學概念概念改變的機制，以及不同學 科如理化與生物概念之學生概念改變路徑歷程與機制有更深入與具體的結論，並突破學生難以 達成概念改變的瓶頸，促進學生科學概念的建構與重建。