標題: 追蹤學習者處理數理教材訊息之認知歷程與學習表現-學習者處理物理教科書之多重表徵的認知歷程與科學認識觀分析
Exploring the Cognitive Processes and Scientific Epistemic Views Involved in Comprehending Multiple Representations in Physics Textbooks
作者: 邱國力
Chiou Guo-Li
國立交通大學教育研究所
公開日期: 2014
官方說明文件#: MOST103-2511-S009-006-MY3
URI: https://www.grb.gov.tw/search/planDetail?id=8312985&docId=439089
http://hdl.handle.net/11536/99383
顯示於類別:研究計畫