研究“雙重情境學習模式”對不同本質理化概念的改變與重建之影響(I)

Date

Authors

SHE HSIAO-CHING

Keywords

雙重情境學習模式 , 科學概念 , 概念改變 , 物理教育 , 化學教育 , Dual situational learning model , Science concept , Conceptual change , Physics education , Chemistry education

URI

https://www.grb.gov.tw/search/planDetail?id=671429&docId=127938
https://ir.lib.nycu.edu.tw/handle/11536/93660

Collections

研究計畫;;Research Plans