1. 目前位置：

瀏覽 的方式： 作者 LIN SUNNY S.J.

跳到： 0-9 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
或是輸入前幾個字：  
顯示 1 到 20 筆資料，總共 40 筆  下一頁 >
公開日期標題作者
2013101-102年資訊教育學門研究規劃推動計畫林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2011台灣學生網路使用及身心適應:追蹤分析及線上事實銀行擴充(單一整合型計畫)-台灣學生網路使用及身心適應:追蹤分析及線上事實銀行擴充( I )林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2012台灣學生網路使用及身心適應:追蹤分析及線上事實銀行擴充(單一整合型計畫)-台灣學生網路使用及身心適應:追蹤分析及線上事實銀行擴充( II )林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2010台灣學生網路使用及身心適應資料庫之建立( III )林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2008台灣學生網路使用及身心適應資料庫之建立(I)林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2009台灣學生網路使用及身心適應資料庫之建立(II)林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2014國高中生閱讀理解網際網路提供的各類圖文及相關問題解決: 學習動機、線上-離線認知歷程及注視驅動鷹架-子計畫一:科學主題圖文之數位閱讀註記及眼球驅動支援:知識獲取歷程與學習效果林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2013國高中生閱讀理解網際網路提供的各類圖文及相關問題解決: 學習動機、線上-離線認知歷程及注視驅動鷹架-子計畫一:科學主題圖文之數位閱讀註記及眼球驅動支援:知識獲取歷程與學習效果林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2015國高中生閱讀理解網際網路提供的各類圖文及相關問題解決: 學習動機、線上-離線認知歷程及注視驅動鷹架-子計畫一:科學主題圖文之數位閱讀註記及眼球驅動支援:知識獲取歷程與學習效果林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2004在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---子計畫三：大學生網路科技創造歷程的自我覺察之研究：對抗慣性思考及有損創造力的因子(I)林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2005在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---子計畫三：大學生網路科技創造歷程的自我覺察之研究：對抗慣性思考及有損創造力的因子(II)林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2006在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---子計畫三：大學生網路科技創造歷程的自我覺察之研究：對抗慣性思考及有損創造力的因子(III)林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2013多媒體與遊戲環境中閱讀靜動態數學與科學圖像分析:心智模式、認知負荷與眼球移動分析林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2011多媒體與遊戲環境中閱讀靜動態數學與科學圖像分析:心智模式、認知負荷與眼球移動分析林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2012多媒體與遊戲環境中閱讀靜動態數學與科學圖像分析:心智模式、認知負荷與眼球移動分析林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2000子計劃三：網路合作設計環境及社群設計科學活動的知識建構之評估 (III)林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育學程中心
2000子計畫二：我國高中生網路沈迷與青少年心理特質、媒體使用之研究林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育學程中心
2012從Web 2.0到Web 3.0---資訊科技對學習動機、歷程與評量的影響---子計畫一：輔助線上延伸閱讀之搜尋與註記---學習科技如何促進與阻礙科學文章之理解與想像林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2011從Web 2.0到Web 3.0---資訊科技對學習動機、歷程與評量的影響---子計畫一：輔助線上延伸閱讀之搜尋與註記：學習科技如何促進與阻礙科學文章之理解與想像林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
2010從Web 2.0到Web 3.0---資訊科技對學習動機、歷程與評量的影響-子計畫一---輔助線上延伸閱讀之搜尋與註記---學習科技如何促進與阻礙科學文章之理解與想像林珊如; LIN SUNNY S.J.; 國立交通大學教育研究所
顯示 1 到 20 筆資料，總共 40 筆  下一頁 >