系統工程教育之創意課程設計與評量-在系統工程課程提升專題導向式學習之創意動機並建立創意評量模組

Abstract

本研究的主題為「在系統工程課程提升專題導向式學習之創意動機並建立 創意評量模組」由於我國面臨知識經濟時代的挑戰，各方均體認到在下一 世代的致勝關键已不再是付出勞力而已，更重要的是要全民能活用既有的 知識，尋找新的應用與突破。因此，不論是在學校或是產業界皆應強調創 造力之重要性。

本研究在整合型計畫的角色(亦即研究目的)有三：

1.對系統工程專題導向之創意產品進行概念分析，與確立專家共識評 量方式，提供給其他三個子計畫作為創新教學模組之研究基礎。

2.以一日經驗重建法（DRM)提出具體學生在創意任務中自我覺察 的歷程，結果可提供子計畫一〜三進行創新教學模組改良。

3.與總計畫聯合彙整創意產品歷程中的創意動機與系統工程創新教學 之間的關聯。第一年重點在各子計畫的基本交互作用型態，第二年 重在不同領域知識(子計畫一〜三)與創意動機的交互作用。第三年期 望本計畫與總計畫能統整認知、創意任務(認知心理取向)與創意動機 (社會心理取向)等變項，提出一個整合模式來說明學生在創造歷程中 的全貌。

In the beginning of the 21-century, people in Taiwan realize the importance of originality no matter in academic or in engineering fields. Therefore, this study aims to observe the basic patterns of college students engaging in the engineering creativity process and to which degree students can be aware of what and how they perform during the creativity process. The data was collected through the day construction method (DRM). The self-awareness regarding contextual, personal, and behavioral aspects of creativity process will be observed and identified. The author believes self-awareness of creative motivation, cognitive capacity, and creativity skills are essential toward the product for creativity.