再忙，也要抽出時間陪伴學生──蔡仁貞老師

Abstract

蔡老師在104學年度代理護理系系主任，除了授課、研究、輔導學生外，還需要處理許多系所上的行政事務，每天總有開不完的會議，十分忙碌，在安排訪談時間也費了一番功夫，但在這過程中，也讓我們深深體會到老師之所以深獲學生愛戴的原因。

身為代理主任，老師對於護理系的導師制度可是有十足的信心。護理系的導師只要沒有申請休假研究，就一定會擔任導師。護理系就像一個大家庭，導師除了是上課的授課老師，是帶領臨床實習的嚴師，更是生活上可以商量求助的對象。每次班會課學生在討論議題時，老師們必定盡量出席，了解學生的想法並給予鼓勵及建議。雖然護理學系學生人數不多，但因為有這些密切的互動，加上護理系特有的服務學習模式，每個導師對班上的每個學生都很熟悉；碰到生活上或課業上的問題時，也不限定只能找自己的導師，所有的老師都會敞開大門歡迎學生詢問問題，或訴說生活上的酸甜苦辣。

實習是護理系最重要的一環，學生從大二開始就要進入醫院實習。相較於上課，臨床要照顧病人、面對很多無法預期的事情，要一直適應不同的環境，更要學會臨機應變，是一個充滿壓力的境況，雖然老師會給予指引，但還是會有一些狀況。在碰到學生有需要協助時，所有老師都會一起輔導並且鼓勵學生，教官及心理諮商中心也會在學生接受的情況下加入、成為支援系統。而老師也不會一昧的寵溺學生，如果碰到問題也會引導學生先反思自身的情況，釐清實際情況後才能知道該怎麼幫忙學生；學生也可以思考如何在碰到問題時，找到資源解決問題。老師說，看著自己帶的這屆畢業生熬過課業與實習的壓力，畢業後至醫院服務、在工作上都很認真，感到十分欣慰。

護理系的服務學習模式，是由每個導師選定一個主題，或許是老人服務、弱勢關懷、尊重生命，又或許是課業輔導，班上學生再挑選自己有興趣的議題參加服務學習活動，並非是以導生組的形式進行。

讓老師印象深刻的是，某一年帶著學生去了流浪動物之家服務，有次學生幫狗兒們清洗餐具，但洗了很久很久，老師便好奇的詢問原因，學生回答，這次幫這些狗兒洗完餐具後，不知道還要過多久才會再有人幫牠們清洗，因此才盡力的想要洗到最乾淨，讓狗狗能用乾淨的餐具久一點。還有一次，老師帶學生們去老人院做服務學習，讓學生們自己寫企劃書、安排兩個節目給老人們活動筋骨，而學生們也在這討論企劃的過程中更認識班上不同導生組的同學。有學生擔心老人院的阿公阿嬤聽不懂台語，特別去學習跟練習，用心的程度也讓人很感動。

護理系在期末的時候會安排分組報告，讓各服務學習的組別分享心得，老師從不同角度拋出問題提出討論，這樣一來，學生便能更深入的從服務中學習與反思，達到「服務－學習」真正的意義。

蔡老師是我們第一次辦理非課程組優良導師的獲選人，在如此忙碌的情況下，老師究竟怎麼抽出時間和學生相處呢？老師說，在護理系即使到了大三、大四也還是會固定安排導師時間，雖然沒有列入學分但還是有列在課表裡，安排的活動像是班會、參加校級演講、系主任有約、小組聚、個別面談等，期末還會有慶生活動，學生安排趣味競賽也會邀請老師一起參與。

而出外實習的學生，除了要適應不同的環境，還需要面對不同的病人，因此常會在實習完的周五晚上約聚餐，彼此分享實習的心得，彼此打氣。老師謙虛的說，其實能獲得學生的青睞實屬幸運和巧合。對學生來說，重要的活動老師剛好都有參加到。這屆畢業生在大二時，適逢她擔任總導師，因此會負責他們的加冠典禮，陪他們彩排，也幫他們一一加冠；四年級時因為撥穗典禮，和學生也多有互動和相處，後來學生在準備國考時，老師可是負責任的天天盯哨呢！

老師笑著說，這些學生就像自己的孩子一樣，除了逢年過節會在群組內互相問安，學生親暱的一聲「媽」也總是逗得老師開懷大笑。即使畢業了，這些學生也還是時不時的會在放假時回到學校「串門子」，不只看自己的導師，還會跟其他老師、系辦一一打招呼。或許這也正是護理系學長姐和學弟妹連結如此強烈的原因，護理系各大大小小的活動幾乎都會有學長姐回來給予意見和協助。而系上有許多老師本身就是自陽明畢業的，當時如何被導師照顧，自然就知道怎麼樣去帶領導生，實屬護理系的優良傳統。

陽明的老師們背負研究的壓力，兼任行政職的老師更是常常忙得不可開交，但即便是如此，還是有許多老師願意付出時間陪伴關懷導生。老師並沒有因為忙碌而少了陪伴導生的時間，因為陪伴導生的時間早已列入老師的行程表裡。或許就是這些陪伴，讓學生感受到了關懷及愛護，但也因為有這些願意陪伴的老師，才讓陽明平凡的導師制度變得如此不平凡。