颱風救災應變之科學探究評量研究

Abstract

本研究主要是將九年一貫科學教育課程教學目標、能力指標與科學相關能力評量，利用網路探索與遊戲情境導引與模擬的特性，設計至遊戲式評量活動中。然而要將課程導入至冒險式遊戲線上學習平台，對老師有很大的困難度。為了解決以上的問題，本研究提出科學探究樹的方法，以評量颱風救災的科學探究應變能力為例，根據概念圖發展科學探究樹，輔助設計評量學生不同的操作順序與操作歷程所對應之各個能力面向，再套用不同情境來製作各個遊戲關卡。實驗設計驗證使用冒險式遊戲學習是否能夠比文字型與小遊戲類型防災教育網站增加學生對颱風救災知識、資訊收集以逃生之判斷能力以及提高學生使用的滿意度。以苗栗縣某國小六年級兩班同學為對象，分為對照組與實驗組，前測成績沒有明顯差異，研究結果發現，在後測成績的部分，實驗組比對照組的成績比較有明顯的差異。實驗組學生科學探究行為呈現4種不同的科學探究行為模式，此四種行為模式分別為「會有迷思概念且持續判斷錯誤」、「會反思並修正探究路徑」、「未能收集資料直接進行正確探索」、「能夠收集資料並正確判斷逃生探索」。最後，透過問卷分析發現學生對科學探究遊戲設計給予高的滿意度。