標題: 數學教育與十二年國教 or 十二年國教的數學教育
作者: 張鎮華、單維彰、張海潮、翁秉仁
Shing-Tung Yau Center
丘成桐中心
關鍵字: 數理人文
公開日期: 15-Jan-2015
摘要: 十二年國教數學課程綱要之我見 小學數學學習相關事宜,個人意見認為,由訂定課程綱要、寫書、審書、選書、教書、讀書、到考試、入學,歷年來前半段的問題少,後半段的問題多。 數學教育面臨的大議題 高中數學可以如何因應 自從92 年版的九年一貫數學領域數學課綱指出「數學是一種語言」以來,這個觀念一直傳延至今。沿著這個思路,當我們將數學教育類比於語言的習得,則國小的數學教育就像母語教育,而高中的數學教育就變成外語教育了。雖然外語能力(就像所有能力一樣)總是多多益善,但我們總該認清: 外語是為某種目的而刻意地學,其本身即是一種專業。進入高中數學教室的中學生,想必都潛意識地認知這一點。所以我邀請讀者批判以下兩個基本假 設:沒有一套適合所有中學生的高中數學,而且高中數學本身並非目的。 會考啟示錄 年是十二年國教第一次舉辦全國性的會考和特招。特招考試後,我寫了一篇〈103 學年度高中特招的幾何考題──兼談12 年國教國中的幾何教學〉(《高中數學學科中心電子報》第89 期)。寫完不久,就發生了各明星高中停辦特招,準備以會考來作為升學的部分根據。這個變化讓我重新思考應該回頭來看看會考的考題,原因是「考試領導教學」。此外,會考既然傳承了過去從90 年到102 年13 次基測的經驗,應該穩定性極高。 國小數學很簡單嗎 課程綱要必須先談課程的目標。不論是就個人發展或國家發展,小學數學教育有兩個固有的目的,因此也是課程綱要制訂的基本條件。首先,小學數學就是國民數學基本素養的養成階段,一般人是否能解決日常生活碰到的數學問題,一個現代公民是否能具備終身會用到的數量能力,絕大部分都是是以小學數學為基礎,這是小學數學的根本使命。
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http://hdl.handle.net/11536/129227
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