激發式動態教材呈現模式之初探研究---以高中遞廻關係教材為例

Abstract

不斷推陳出新的數位化教學媒體，使教師得以更多元的方式呈現教學內容。然而，不當的教材呈現模式不僅對學習無助益，反將干擾學習。以適當的模式呈現教材，準確地傳達訊息，是推動資訊科技融入教學非常重要的課題。 本研究以高中「遞廻關係」教材為例在AMA平台下以激發式動態呈現製作各種不同呈現模式的數學教材，使教師於課堂中，能容易地掌握訊息的呈現，減輕學生學習時的認知負荷，引導學生思考，啟發學生對訊息的感應，並探求數學課堂教學時教材呈現模式的相關問題。