國民中小學九年一貫課程國中英語教科書評鑑規準建構之研究

Abstract

本研究旨在建構國民中小學九年一貫課程國中英語教科書評鑑規準。為達研究目的，於文獻探討方面，本研究首先闡明教科書之意義、功能與限制，並瞭解教科書評鑑之意義、目的與程序，亦探討教科書評鑑規準之意義、功能、建構方法與原則，最後歸納分析教科書評鑑的一般規準與英語教科書評鑑規準之相關研究。依據文獻探討結果，發展一套國民中小學九年一貫課程國中英語教科書評鑑規準，並應用德懷術進行研究。本研究敦請15位相關領域之專家學者，分別為5位教育評鑑學者、5位英語教育學者及5位國中英語教師組成德懷術小組，實施三次德懷術專家問卷調查，以獲取專家之回饋與修正意見。每次資料回收後以次數分配與百分比呈現統計數據，並彙整修正意見據以修改評鑑規準。待德懷術小組對於規準內容達成共識後，本研究進一步運用階層分析法決定各評鑑層面之權重分配，完成建構「國民中小學九年一貫課程國中英語教科書評鑑規準」。綜合文獻探討與德懷術研究結果，本研究提出主要結論如下： 一、教科書作為教與學之重要依據，有其功能與限制，師生應有適當認知並妥善使用 二、教科書評鑑之重要性在於品質評估與價值判斷，以作為檢討、改進與決策之參考 三、教科書評鑑規準是指引評鑑進行的藍圖，有利於評鑑工作之系統化與客觀化 四、教科書評鑑的一般規準大致包含「內容屬性」、「教學屬性」、「物理屬性」、「發行屬性」與「文句可讀性」等五大層面 五、英語教科書評鑑規準有其獨特性，反映溝通式教學觀 六、本研究建構之「國民中小學九年一貫課程國中英語教科書評鑑規準」 （一）分為六大評鑑層面，以教科書的學習內容最為重要，其次為內容組織，復次為教學實施，又次為教師手冊，再次為使用屬性，最後為發行屬性 （二）六大評鑑層面共包含四十四項評鑑規準 （三）本研究有別於國內既有研究之特色 依據上述結論提出具體建議，以供教育行政機關、國民中學及後續研究之參佐。