面對面英語口試和視訊英語口試的差異研究---以國中三年級學生為研究對象

Abstract

本研究主要目的，是在探討國中學生在接受不同的英語口試方式是否會造成成就表現上的差異？另外，在一般的中、大型面對面英語口試當中，皆需要大量的人力、空間、和時間，才能完成考試的過程，因此，思考是否可藉由網路視訊可同時容納多人上線的功能，來尋求解決此一問題的可行辦法。並進而思考是否可在國中階段加入英語口試，來增加對英語的真正使用能力。 本研究的實驗對象是六十三位台北縣地區某所國中三年級的學生。所有測試者均先後接受面對面英語口試和視訊英語口試方式進行，在資料收集上，主要是以測驗成績差異做量的比較及實施問卷調查，並對接受面對面英語口試和視訊英語口試方式之態度及操作等作質的分析。 本研究的主要發現為： 1. 研究樣本對於接受視訊英語口試前、後，分數在(1)準確性、(2)流利程度、(3)交流能力具有顯著差異，而且在接受視訊英語口試後，平均分數提高。究其可能原因如下：由於發音受限於本身原有的特質，因此沒有顯著差異。而大部分的受測者覺得在視訊的狀況比較不會緊張，也提高了受測者在分數上的整體表現。 2. 於接受視訊英語口試前，在流利程度和交流能力的分數上，女生優於男生。而於接受視訊英語口試後，在流利程度和交流能力的分數，男生優於女生。究其可能原因如下：對於接受視訊英語口試的接受力，男生優於女生。 3. 受測者在接受視訊英語口試後，由於1.整體分數提升、2.緊張度降低、3.硬體設備可同時錄製影音，思考可藉由網路視訊可同時容納多人上線的功能，解決傳統面對面英語口試需要大量人力、眾多空間、時間的難題。 4. 可在國中階段加入英語口試，增加對英語的真正使用能力。 另根據問卷的調查結果，大多數學生對於接受視訊英語口試的態度反應傾向於正面。所以多媒體的呈現對於其答題是有幫助的，尤其是其互動性功能容許學生重覆聽或重覆看，對於試題可以徹底了解，再行作答，消除了學生的緊張情緒，較可以測出學生真正的英語能力。並推測也可能和近年來學生在資訊素養有的大幅提升有關。 限於時、地及人力考量，本研究對象僅為國中三年級學生，然因英語口試試題題目可多元變化，是否不同題目項目會得出不同的研究結論？是個值得再進一步探討的主題。