科學認識觀：多元性及其對學習之影響---子計畫四：科學認識觀及其對科學寫作之影響(I)

Abstract

科學認識觀（epistemology of science or scientific epistemological beliefs）是 指學習者對於科學本質（Nature of Science）的觀點，學習者在進入科學教室學 習前，不只帶著已有的先備知識，同時也帶著自己的科學認識觀，因此，學習者 的科學認識觀可能會直接或間接影響其科學概念的學習。而科學寫作（writing to learn science）是一種以內隱的方式幫助學習者發展或整合其科學知識的教學策 略，本研究將以高中生為研究對象，以三年為研究期間，研究步驟共分為三個階 段：（1）第一階段：主要以多面向的架構，分析國內高中生之科學認識觀及其科 學寫作之歷程。（2）第二階段：主要探究國內高中生之科學認識觀及對科學寫作 歷程之相關。（3）第三階段：主要發展科學認識觀內隱之科學課程，並探討科學 認識觀內隱的科學課程對於學習者科學寫作活動歷程之影響。預期本研究之成果 將可獲得本土之高中生之科學認識觀及科學寫作歷程之實證資料，並發展適合國 內高中生之認識觀內隱的科學課程以促進其科學認識觀發展，並進而增進其科學 寫作的成果。