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dc.contributor.author廖元鴻en_US
dc.contributor.author陳登吉en_US
dc.date.accessioned2015-11-26T01:05:30Z-
dc.date.available2015-11-26T01:05:30Z-
dc.date.issued2010en_US
dc.identifier.urihttp://140.113.39.130/cdrfb3/record/nctu/#GT079773520en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11536/46415-
dc.description.abstract摘 要 電子白板最近幾年已變成一個熱門的教學輔助工具,同時電子白板融入教學也成為一種趨勢。電子白板有增加學習動機、提高互動性等功效,但是對於學習成效的提昇與否,學者們持有正反兩面的意見。此外,使用電子白板教學時,哪種互動教學模式最好?同時,英語教學也強調互動性,若運用電子白板進行英語教學是否對學習成效的提昇更有幫助? 本研究提出了運用電子白板的教學互動模式-三方互動教學法,將互動量依比例的不同分為師生中心、師白中心、生白中心三種,並接著探討電子白板和單槍布幕教學的學習成效的差異,電子白板互動教學法對英語學習成效的影響,並依據實驗的結果找出較佳的電子白板教學互動模式。本研究採二階段實驗進行,階段一的研究對象為新竹縣寶山國小的五、六年級的學生人數16人,將學生分為電子白板教學與單槍布幕教學兩組,探討電子白板和單槍布幕教學的差異。階段二的研究對象為新竹縣竹仁國小和寶山國小的五年級學生共225人,將學生分為師生中心、師白中心、生白中心三組,使用不同互動模式進行教學,探討電子白板互動教學法對學習成效的影響。 研究結果顯示電子白板融入教學比單槍布幕教學的學習成效更佳。電子白板互動教學法的不同,會對學生學習成效造成顯著的影響,而師生互動中心教學法是較佳的互動教學模式。最後,問卷結果說明學生對電子白板融入教學有正面的評價。 關鍵字:電子白板,互動量,英語教學,學習成效zh_TW
dc.language.isozh_TWen_US
dc.subject電子白板,互動量,英語教學,學習成效zh_TW
dc.subjectinteractive whiteboard, interactive quantity, English teaching, learning achievementen_US
dc.title探討電子白板互動教學法對學習成效之影響 -以國小五年級英語為例zh_TW
dc.titleThe Effects of IWB Interactive Teaching Methods on Learning Achievements –Taking Fifth Grade English Class as an Exampleen_US
dc.typeThesisen_US
dc.contributor.department理學院科技與數位學習學程zh_TW
顯示於類別:畢業論文


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