電腦遊戲運用於發展思考風格之探討 ---以數獨遊戲為例

Abstract

本研究主要目的在探究個體接受數獨遊戲刺激後，其低思考風格幅度發展情形的影響。根據Sternberg思考風格理論中提及的個體思考風格是社會化的結果，可被教導與培育而成。如果有心要孩子養成某種習性，可讓其在日常環境中多接觸相近習性的情境，但現實的環境有時難以設計，而遊戲具有高速處理的能力與可反覆操作的特性，固本研究以遊戲做為訓練工具。數獨遊戲的解題方式可由整體觀與局部觀不同角度切入，與思考風格中所提到的幅度面向有異曲同工之處。因此本研究希望瞭解數獨遊戲能否刺激低思考風格幅度的發展。 根據思考風格量表測量結果，選取低思考風格幅度的學童－低整體型風格20位，低局部型風格20位，合計共40位學童。採實驗研究法，進行一個月的遊戲學習。運用「思考風格問卷」及「螢幕錄影軟體」收集實驗相關資料，進行統計分析，經過次數分配表、卡方檢定(卡方適合度考驗和卡方獨立性考驗)、成對樣本T檢定等統計分析，將主要發現予以歸納如下，以作為發展低思考風格相關研究之參考。 研究結果顯示： 一、 低思考風格幅度的學童，經過一個月的數獨遊戲學習後，低整體型風格與低局部型的風格均有達發展之成效，且成效達顯著差異。 二、 數獨遊戲的解題方式可由整體觀、局部觀不同角度切入，與思考風格中所提到的幅度面向有異曲同工之處。低思考風格幅度的學童，經數獨遊戲後過關策略傾向以局部型解題法。由於正確使用過關策略，過關的成功率也相對提升。 三、 數獨遊戲後一個月，低風格幅度的學童未再進行數獨遊戲，其思考風格延宕成效仍存在，可見經發展之思考風格其效果仍可維持。