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1996假設檢定策略對系統診斷作業之流程洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系
2006創新的認知歷程之探討：概念結合時新屬性產生的歷程洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系(所)
2000合作與解釋影響歸納推理的機制: 理論與實證之探討洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系
2002合作與解釋影響科學推理作業的機制---口語資料之研究洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 交通大學工業工程與管理系
2013想像力教學及測驗在工程與設計教育的落實-概念結合與概念抽象程度對科技創意產生的影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系（所）
2014想像力教學及測驗在工程與設計教育的落實-概念結合與概念抽象程度對科技創意產生的影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系（所）
2015想像力教學及測驗在工程與設計教育的落實-概念結合與概念抽象程度對科技創意產生的影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系（所）
2012概念結合產生創新概念的機制探討：概念的抽象性對創意與詮釋的影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系（所）
2007正、反向論辯對論辯行為與知識探索的影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系(所)
2003為何邏輯推論那麼難?假設檢定歷程中的歸納與演繹成分的分析探討洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系
1998由經驗中建構歸納推理技能的可能性---合作學習環境與提供解釋的效果洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 交通大學工業工程與管理系
2005研發人員在法則發現作業中的歸納推理特徵之探討洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系(所)
2004科學法則發現的過程中回饋的效應洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系
2009科學與科技創新的概念整合歷程之初探---個案研究洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系(所)
2008科學與科技創新的概念整合歷程之初探---個案研究洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系(所)
2001自我解釋與假設檢定技能獲得之關係探討洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系
1995重覆呈現問題、回饋種類以及作業呈現方式對問題表達方式的影響(II)---一個歷程模式之建立洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系
2010領域、論辯立場與論辯方式對知識探究技能與科學認識論的影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系（所）
2011領域、論辯立場與論辯方式對知識探究技能與科學認識論的影響（II）洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 國立交通大學工業工程與管理學系（所）
1997類比歷程對假設檢定行為之影響洪瑞雲; HORNG RUEY-YUN; 交通大學工業工程與管理系
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